ее помыслов на определенном предмете» [5; 630]. Л.С. Выготский стоял на позиции развития интересов. Таким
направленность личности, заключающаяся в направленности или сосредоточенности
динамические тенденции, определяющие структуру направленности наших реакций» [2; 13]. В трактовке С.Л. Рубинштейна «интерес тенденция или
Выготский определил интересы как «целостные
прежде всего вопрос о динамических тенденциях влечениях, стремлениях
интереса с точки зрения его направленности. Проблема направленности это
влияние на развитие личности в целом. Весомый вклад в эту проблему внесли Л.С. Выготский и С.Л. Рубинштейн. Они дали характеристику
исходя из профессионального успеха человека , [11], интерес рассматривается как особое свойство, оказывающее
советской психологии, в отличие от зарубежной, где интерес изучается только
оказывает влияние на духовное, нравственное развитие личности.
работы с ними. Это тем более важно, поскольку увлеченность любимым делом
свободное время поможет определить правильный подход к организации внеклассной
профессиональную ориентацию. Изучение же занятий подростков по интересам в
интерес как направленность личности оказывает влияние на
развития ребенка в этом возрасте, в частности знаниями о характере его
педагоги, которые должны быть вооружены знаниями психологических особенностей
пути. Помочь ему самоопределиться личностно и профессионально призваны
подросток, оканчивая неполную среднюю школу, стоит перед проблемой выбора жизненного
РАЗВИТИЕ ИНТЕРЕСОВ В СТАРШЕМ ПОДРОСТКОВОМ
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Комментариев нет:
Отправить комментарий